En classe, j’aurais effectué des comparaisons entre ma grande règle jaune de 1 m et les petites règles des élèves, vous pouvez donc, si vous avez un mètre (de chantier), montrer à votre enfant ce que représente 1 m et lui demander de dire à combien de “petites règles” cela correspond.
DICTÉE DE MOTS sur le son [S] avec les graphèmes /c/ ou /ç/ ( + copier 7 fois les mots erronés pour certains).
+ relire l’ancienne FICHE DU SON [K] n° 13 (cahier jaune) en insistant sur le “c” et “qu”ETchronométrer les gammes de lecture en indiquant le temps en-dessous de chaque colonne (le 1 comprend les 2 premières colonnes)
Faire poser l’opération suivante sur le cahier vert: 95 – 64 =, ATTENTION! Bien faire remarquer à l’enfant que c’est une soustraction et non plus une addition.
Faire la p.104 (calcul mental: dictée de nombres jusqu’à 700: 578, 192, 638, 379 et 487). En classe, certains élèves auraient pu manipuler des cubes-unités donc si vous avez des cartes à jouer, des pions, des crayons…cela peut se transformer en parfait matériel de manipulation.
En français, nous nous exercerons sur le présent des verbes être et avoir.
En mathématiques, il s’agira de quatre petits problèmes en images.
On reparlera ensemble des problèmes de groupements et de partages.
Orthographe: Auto-Dictée:
*Niveau 1: Le maçon fait la façade de la nouvelle maison.
*Niveau 2: Le maçon fait la façade de la nouvelle maison. Ce petit garçon aimait faire de la balançoire.
*Niveau 3: Le maçon fait la façade de la nouvelle maison. Ce petit garçon aimait faire de la balançoire. Nous traçons des figures sur nos cahiers de brouillon.
Faire les p.105 du fichier « Situations de divisions: partages» (calcul mental: retrancher des dizaines à un nombre de 3 chiffres: 158-30=; 463-30; 398-80=; 487-80= et 374-50=). Comme mardi, le matériel de manipulation est envisageable.
Grammaire (fichier PICOT): lire le texte « Autrefois, mon enfance » p. 48: ATTENTION!!! Ceci n’est pas tout à fait le même texte que la semaine dernière même si le titre est identique! Il s’agit de sa transposition avec “nous”.
faire le n°1 p.49 sur le petit cahier vert,
ATTENTION !!! : envoyer les n° 2 et 3 de la Synthèse 7 p. 49 à l’adresse mail suivante: soucatcecile@gmail.com
Relire la leçon“Je sais distinguer un carré d’un rectangle”dans la partie ESPACE ET GÉOMÉTRIE du “cahier précieux”.
p.95 (calcul mental: MULTIPLIER PAR 10: “Combien de fois 10 dans 80?, dans 60?, dans 90?, dans 120?, dans 510?) « Reconnaître les carrés et les rectangles» (matériel D et G en fin de fichier si nécessaire) + p.98 (calcul mental: TABLES D’ADDITION: 7+6=, 8+7=, 5+4=, 8+3= et 9+9=) “Tracer un carré ou un rectangle à l’aide d’un gabarit” (obligation de s’aider du matériel H!).
Correction des pages 95 et 98 du fichier de mathématiques:
Faire les p.96 (calcul mental: TABLE DES 2: 2×5=, 2×7=, 6×2=, 9×2= et 4×2=) et p.102 (calcul mental: TABLE DES 5: 3×5=, 4×5=, 6×5=, 7×5= et 10×5=) du fichier: “Problèmes (7)” et “Compléter une figure par symétrie” (Si vous n’avez pas de papier calque, avec votre aide, une simple feuille blanche fine éventuellement utilisée sur une vitre lumineuse peut être une solution.)
Correction des pages 96 et 102 du fichier de mathématiques:
En classe, nous avions commencé à travailler sur l’électricité. Nous n’en étions qu’à la 2ème séance avec des manipulations par groupes de 2 élèves: ils devaient trouver le moyen de faire s’allumer une ampoule avec une pile plate.
La séance suivante aurait dû être le montage en circuit simple, si par hasard vous avez le matériel chez vous, n’hésitez pas à expérimenter avec votre enfant.
Faire les p.99 du fichier “Tracer un carré ou un rectangle sur papier uni” (calcul mental: COMPLÉMENT A UN NOMBRE <20: “Combien faut-il ajouter à 8 pour obtenir 12?”, (11; 15), (14; 19), (5; 11) et (4; 14))
Correction de la page 99 du fichier de mathématiques:
Faire la p.97 “Connaître les durées: la semaine, le jour, l’heure, la minute”(calcul mental: TABLE DES 5: “En 35, combien de fois 5?”,20, 40, 5 et 30) : s’aider de l’horloge plastifiée prêtée par l’école.
Correction de la page 97 du fichier de mathématiques:
Le test de départ est assez long, votre enfant peut s’arrêter quand il veut pour reprendre ultérieurement.
C’est un outil supplémentaire qui peut être utilisé de façon ludique pour finir une petite séance de travail ou sur les temps plus libres du mercredi et du week-end.